A LA CERCA D'UN MAPA DE COMPETÈNCIES PER ALS DOCENTS

Tota persona treballadora ha de tenir una sèrie de competències en relació amb el treball que està desenvolupant. És evident, doncs, que un/a professional de l’educació ha de disposar d’una sèrie competències que li permetin aprendre, treballar i viure amb èxit en una societat.

El mestre és la persona encarregada d’ajudar als alumnes a adquirir una sèrie de  capacitats per arribar a ser persones responsables, cíviques, amb valors, amb coneixements... D’aquí la importància que aquests tingui unes competències. 

Gràcies a l’article que varem llegir a la classe amb la Nati (Unesco, Estàndards de competències per als docents) i les reflexions que vaig fer amb el meu grup de treball vam destacar les competències que havia de tenir una bona mestra en relació amb les Tecnologies de la Informació i la Comunicació. Les meves companyes i jo vam elaborar un mapa conceptual estructurat en els cinc elements del sistema educatiu on la pròpia mestra ha de tenir unes bones habilitats.

Resum del mapa conceptual
sobre les competències del mestre

I és que, les noves tecnologies (TIC) requereixen que els professors desenvolupin unes noves funcions en relació a la pedagogia, l’organització i l’administració, el pla d’estudis i l’ús de les TIC. A mode de resum, vaig arribar a les conclusions següents sobre les competències digitals que ha de tenir un bon mestre per a l'alfabetització digital:

• Aplicar les TIC com a mètode de treball (tant en grup com de forma individual) cosa que implica utilitzar la tecnologia digital en diverses activitats que es desenvolupin a l'aula.
• Utilitzar les TIC de manera global i, per tant, integrar-les a totes les assignatures.
• Facilitar diversos recursos TIC que permetin als infants conèixer les diferents formes de treball amb aquestes. No utilitzar sempre els mateixos mitjans i entorns virtuals.
• Promoure un pla d’estudis basat en l’ús de les TIC com a forma per a millorar l’aprenentatge dels alumnes. L'escola ha d'entendre que les noves tecnologies són un avenç.
• Ensenyar als infants entorns virtuals i mitjans digitals útils per al seu aprenentatge.
• Promoure una actitud oberta cap als canvis que proposa la nostra societat de la informació.
• Transmetre a les famílies la importància del treball amb les TIC.

Tot això serà important per poder transmetre-ho als alumnes, però també als altres professionals que participen en l’activitat educativa.

Si cliqueu AQUÍ podreu descarregar-vos el resum que varem fer les meves companyes i jo sobre les competències digitals que ha de tenir la mestra, a més de poder veure el mapa conceptual elaborat.

LES TIC AL CURRÍCULUM D'EDUCACIÓ INFANTIL

Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) han de ser incorporades al currículum d’Educació Infantil, ja que seran una nova forma de la pràctica educativa. 

L’etapa d’Educació Infantil intenta afavorir el desenvolupament global de tots els àmbits dels infants (afectiu, motor, social, cognitiu, moral, comunicatiu i funcional) durant tota aquesta etapa educativa. En relació amb aquest fet, el currículum recull els continguts, les capacitats, les àrees de desenvolupament, els objectius... que treballa l’Educació Infantil.

Nena fent un JClic
a una pissarra digital

Després de la reflexió que vam fer amb la Nati sobre la preparació de la nostra escola en la utilització de les TIC i que he esmentat a l’entrada les TIC a l’escola, he entès com és d’important que la incorporació d’aquestes es faci d’una manera global. I és que, en el cas de la meva escola destinàvem algunes hores per anar a l’aula d’informàtica, però realment el que és important és que les TIC siguin presents en la vida escolars dels nens i s’utilitzin en totes les assignatures que s’imparteixen a les aules i, per tant, esdevinguin una nova metodologia de treball per a les mestres. És per això, que les TIC han d’estar i hi són al Currículum d’Educació Infantil. Les pròpies mestres hem de saber educar als nens donant especial importància a tots els contextos en què es poden utilitzar aquestes noves tecnologies. 

 

A una de les sessions amb la Nati, vam treballar el Currículum d’Infantil a partir de l’anàlisi d’una activitat. El recurs que la meva companya i jo vam escollir va ser un que es deia “Un món ple de formes geomètriques”. Si cliquem a sobre de l'enllaç ens podrem descarregar aquest JClic.

Aquesta activitat està realitzada a partir de l’aplicació JClic i conté tot un seguit d’activitats que ens permeten treballar amb els infants les diferents formes geomètriques en els àmbit més pròxims de la seva vida quotidiana (escola, casa i carrer).

Els infants escullen què volen tractar

A partir d’aquest anàlisi vam veure que es podien treballar dues àrees del currículum: la descoberta de l’entorn i la comunicació i llenguatge.

• La primera àrea (Descoberta de l’entorn) es desenvolupa en el moment en què els nens descobreixen les formes geomètriques que envolten la seva vida quotidiana (escola, carrer i casa) i, per tant, faran un aprenentatge significatiu perquè contextualitzaran els continguts treballats.
• La segona àrea (Comunicació i llenguatge) es treballa perquè amb aquest tipus d'activitats desenvolupem el seu llenguatge matemàtic (aprenen formes geomètriques bàsiques i les associen al seu entorn proper), el seu llenguatge oral (dialoguen entre ells les solucions a l'activitat) i, per últim, el llenguatge escrit (els infants escriuen a l'activitat del JClic). A més d'això, podem dir que l'infant desenvolupa el seu llenguatge digital, perquè al treballar amb un mitjà digital, l'ordinador, estem fent que aprengui noves estratègies per aprendre i, també, aprèn a partir d'un entorn virtual com és el JClic. Per tant, estem afavorint que els nostres alumnes es familiaritzin i entenguin el funcionament de les noves tecnologies. 

A més, també vam poder analitzar les capacitats que es treballaven amb aquesta activitat determinada. Es tractaven, doncs:

• La capacitat d’aprendre a pensar i comunicar, ja que s’intenta que els infants puguin emprar els diferents llenguatges (oral, escrit, matemàtic i digital).
• La capacitat d’aprendre a descobrir i a tenir iniciativa, perquè els alumnes descobriran i exploraran el seu entorn immediat.

Aquesta activitat m’ha permès saber relacionar el currículum d’ Educació Infantil amb una activitat informàtica. Abans, quan feia el Cicle d’Educació Infantil, ja vaig fer moltes relacions d’activitats amb el currículum, però mai havia tractat tan a  fons el tema de les TIC i crec, que el fet d’analitzar una activitat que tu mateixa esculls m’ha ajudat a entendre el valor de les noves tecnologies a l’escola d’avui en dia. 

LES TIC A L'ESCOLA

Com ja he explicat a la reflexió de les TIC, què són, les noves tecnologies de la informació i la comunicació són presents a la nostra societat i ens han permès un gran avenç a l’hora de comunicar-nos amb els altres. L’escola ha d’educar als alumnes acord a la situació que hi ha a la societat del moment i, com és evident, les TIC forment part d’aquesta.

A partir de la sessió amb la Nati sobre la incorporació de les TIC a l’escola, he après que aquestes han esdevingut un gran canvi en el model escolar: dinàmiques, organització, metodologia... Si l’educació es va adaptant als fets que van sorgint a la nostra societat, serà imprescindible que introduïm les TIC a les pràctiques docents de la nostra aula. I és que, Les mestres hem de contextualitzar els aprenentatges, de manera que haurem d’ensenyar als petits a tenir presents les TIC. És evident que ells ja formaran part del món digital, però nosaltres les mestres hem de saber transmetre’ls l’ús didàctic de les tecnologies, així els ajudarem a valorar-les com material educatiu.

Des del meu punt de vista, la incorporació de les TIC a l’escola representa un gran esforç per a l’aprenentatge i l’adquisició de noves habilitats (tant en mestres com en alumnes). Com a mestres he de deixar de banda el model tradicional de l’ensenyament i passar cap a un model constructivista recolzat i millorat per les noves tecnologies de la comunicació i la informació. 

Quan vaig fer la reflexió sobre les TIC a la meva escola em vaig adonar que, anys enrere, quan jo tenia 9 - 10 anys i anava a primària les noves tecnologies encara no eren tan presents a l’escola com actualment. Me’n recordo que a l’escola hi havia una aula d’informàtica per a tots els alumnes i destinàvem algunes de les classes per anar allà a utilitzar els ordinadors. No n’hi havia molts i ens havíem de posar en parelles per utilitzar-los. Com és evident, ara tot això ha canviat i els ordinadors són una eina fonamental que hi ha a l’escola i amb els quals els nens i nenes practiquen quasi cada dia. En canvi, com he dit, jo només hi anava alguns dies perquè destinàvem unes poques hores de classe per anar-hi o bé teníem classe d’informàtica, que només era una hora a la setmana. A més, també utilitzàvem programes informàtics com el Clic o Internet. Per una banda, me’n recordo que fèiem servir el Clic per fer activitats relacionades amb l’assignatura, per exemple si anàvem des de la classe de Naturals fèiem Clics relacionats amb continguts que estàvem fent a classe. Per altra banda, pel que fa a Internet, entràvem bàsicament a pàgines relacionades amb l’educació, sobretot utilitzàvem el edu365.com on hi havia diferents activitats per avaluar-nos o jocs interactius. Alhora, també utilitzàvem programes com el WordPad, per fer dictats a classe de llengua, o l’ Excel per fer l’horari de classe. 

Segons el que he après a les classes d’Alfabetització Digital, he arribat a la conclusió que les TIC poden arribar a millorar el rendiment acadèmic dels infants, ja que suposen per a ells unes eines motivadores i que els criden l’atenció.

LES TIC, QUÈ SÓN?

Actualment, a ningú ens sorprèn que ens puguem comunicar amb altres persones que viuen lluny de nosaltres, veure un capítol d’una sèrie en diferit o treballar amb altres companys cadascú a casa seva. Les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) són les que han permès aquesta evolució tan gran a la nostra societat, però que estem tan acostumats a elles que no ens adonem de la gran transformació que han generat a la nostra vida quotidiana. 

Fa temps que es parla del concepte de les TIC, però encara que tothom sapiguem a què ens estem referint, crec que ens podríem adonar d’aspectes molt interessants sobre l’essència de les TIC. A grans trets, les TIC són tot aquell conjunt d’elements que s’utilitzen pel tractament i la transmissió d’informació.

Però, com he dit,  quina és la gran novetat que he après? A la primera classe amb la Nati varem estar reflexionant sobre les TIC que la nostra escola tenia quan anàvem a Primària i quins usos, didàctics o no, tenien aquestes. Gràcies al que vam estar parlant durant aquesta sessió vaig aprendre que les TIC són un recurs adient tant per a mestres com per a alumnes: per una banda, els mestres utilitzen les TIC com a recurs educatiu per a ensenyar continguts, exemplificar conceptes, ensenyar a reproduir textos... i, per altra banda, els infants els utilitzen per ampliar els seus coneixements en relació amb els conceptes que treballen a classe i, a més, com a forma d’alfabetitzar-se digitalment. Però aquí no acaba el meu aprenentatge, el que més em va sorprendre i agradar d’aquesta sessió va ser que, personalment, des de sempre he pensat que les Tecnologies de la Informació i la Comunicació agrupaven tots aquells elements relacionats amb la tecnologia més informàtica com: ordinadors, tablets, pissarres digitals... però no és així, la paraula TIC engloba molts més instruments que, al estar acostumada a ells no els he vist com a una nova tecnologia. Així doncs, els micròfons, les impressores, els bolígrafs, el megàfon, la calculadora... són recursos TIC. 

A la reflexió que varem fer sobre les TIC que s’utilitzaven a la nostra escola, jo només vaig fer referència de la televisió, els ordinadors i Internet, però no sabia que instruments tan quotidians com el timbre de l’escola, el radiocassete o les càmeres de fotos d’aquell temps podien considerar-se, també, TIC. 

Per tant, he après que les TIC van molt més enllà d’allò que, en un principi, m’imaginava, ja que fan referència a totes aquelles eines que ens han permès facilitar i millorar la nostra comunicació al llarg del temps. 

PROGRAMES INFORMÀTICS COM A RECURS DIDÀCTIC

A les sessions que hem realitzat amb la Maria Elena he après a utilitzar diferents programes informàtics, els quals podré fer servir tant a la meva vida personal com a l’àmbit professional. Aquests programes informàtics són: PhotoShop, Gimp, MovieMaker i Inskape. Entre tots aquests, només havia treballat amb el PhotoShop i el MovieMaker, però he adquirit noves funcions i noves utilitats.

ADOBE PHOTOSHOP I GIMP

A les classes amb la Maria Elena varem fer una activitat on havíem de crear una imatge simètrica de nosaltres mateixos. Per realitzar-la podíem utilitzar el PhotoShop, o bé el Gimp. La meva companya i jo vam preferir utilitzar el Photoshop, perquè el coneixíem més. 

La veritat és que abans que la Maria Elena ens ensenyés l’ús del PhotoShop,ja l’havia utilitzat moltes vegades per retocar fotografies, sobretot. Tot i així, crec que ha estat interessant fer-lo servir a classe, ja que m’ha permès ampliar els meus coneixements sobre aquest programa i ensenyar-me altres procediments per realitzar una tasca. 

Durant aquesta sessió vaig elaborar una imatge simètrica de mi mateixa i aquest va ser el resultat:

Qui sóc?

Abans que la Maria Elena expliqués quins passos havíem de seguir per elaborar la fotografia, jo ja sabia què podia fer per crear-la. Per tant, vaig començar a retallar la imatge, voltejar-la horitzontalment... Però, seguidament, la Maria Elena va explicar el procediment que havíem de seguir la classe en general, així que vaig seguir els passos indicats. Això em va permetre entendre que hi havia més d’un mètode per arribar a la mateixa solució, de manera que vaig aprendre un altre procediment per elaborar aquesta fotografia. 

WINDOWS MOVIE MAKER

El Movie Maker és un programa de Windows que permet crear els nostres propis vídeos a partir de fotografies, textos o d’altres vídeos. 

Va haver-hi una sessió que la vam dedicar a treballar amb aquest programa: havíem d’ajuntar dotze fotografies al Movie Maker de manera que, a l’hora de reproduir-lo, semblés una pel·lícula. La meva companya i jo vam fer una seqüència de quinze fotografies de dues noies que semblava que s’estiguessin barallant i, una vegada afegides al Movie Maker, vam posar la música i el text adient per a la representació. I aquest va ser el resultat:

Com es pot veure, vam haver de repetir les fotografies perquè si no la reproducció de la pel·lícula era molt curta.

Des del meu punt de vista, a la sessió no vaig aprendre gaires coses, perquè aquest programa és molt bàsic i quasi bé tothom ho ha utilitzat a casa seva. Malgrat això, la Maria Elena ens ensenyava com ho podíem perfeccionar per tal que les fotografies anessin apareixent molt ràpid i semblés, encara més, un vídeo.

INSKAPE

Mai havia escoltat el nom d’aquest programa, però gràcies a la Maria Elena he pogut ampliar el meu ventall de recursos per poder crear activitats pels infants. Durant aquesta sessió vam realitzar un Tangram a través de l’Inskape i, crec, que es poden fer moltes activitats més perquè es tracta d’un programa senzill on els infants poden aprendre les formes geomètriques bàsiques, descompondre-les... És a dir, que no només crec que serveixi de recurs per a les mestres, sinó que pot ser un programa de fàcil utilització per als alumnes (tenint en compte l’edat d’aquest). Tot seguit, a les fotografies podem veure les creacions que vam fer la meva companya i jo amb l'Inskape:

Figura gos tangram

Figura espelma tangram

Després d’explicar l’experiència amb tots aquests programes, penso que aquestes sessions amb la Maria Elena han estat molt entretingudes. Per una banda, crec que aquests programes d’edició d’imatges són un gran recurs per a mi, una futura mestra per tal d’afavorir la creació d’activitats i altres recursos didàctics per als meus futurs alumnes. I és que, quan es proposen activitats o quan creem un material didàctica per als infants, és important que el producte creat sigui atractiu i motivador per als nens i crec que el treball amb el PhotoShop, MovieMaker o Inskape ens permetrà elaborar aquests materials didàctics. Per exemple, si estem creant un JClic i fem una activitat d’associació, si coneixem bé el PhotoShop podrem canviar la mida de la imatge de manera que totes tinguin la mateixa a l’activitat del JClic, ja que és molt atractiu visualment que la quadricula estigui plena d’imatges alineades i de la mateixa grandària.

Per una altra banda i des de la meva perspectiva personal, penso que treballar aquests tres programes m’ha permès conèixer diversos recursos per retocar imatges i per fer les meves pròpies creacions. Personalment, aquests tipus de programes m’agraden molt i m’interessa el seu funcionament, per això crec que les classes amb la Maria Elena han estat molt interessants i no només m’he divertit, sinó que he après nous mètodes de funcionament d’aquests programes.

FRANCESC BUSQUETS, CREADOR DEL JCLIC

El dia 19 d’octubre l’Eduard ens va oferir la possibilitat de poder assistir a una conferència que feia en Francesc Busquets, conegut per crear el programa JClic, però que també gestiona altres projectes relacionats amb altres entorns virtuals. 

Gràcies a aquesta conferència he pogut reflexionar i arribar a la conclusió que el JCLic, com a recurs didàctic, representaria un gran aprenentatge i l’adquisició de noves habilitats que requereix la societat actual, ja que cal recordar que estem dins d’una societat de la informació i la comunicació on les eines tecnològiques formen part de la nostra vida quotidiana. Des del meu punt de vista, crec que el programa JClic és un recurs adient per poder treballar a l’escola i suposa una alternativa per a l’activitat docent. La mestra disposa d’un nou recurs que pot oferir als seus alumnes per tal d’ensenyar i transmetre els continguts del currículum d’infantil, ja que amb l’ajuda de l’aplicació del JClic pot arribar a crear activitats diverses tractant els continguts que es treballen a les sessions de classe, tot això aplicant una metodologia per portar a terme la seqüència d’activitats que conformen el JClic. Alhora, també és de gran utilitat per tal que les mestres es familiaritzin amb recursos didàctics més tecnològics i practiquin amb les noves tecnologies. El JClic té un programa que es diu JClic reports que permet recollir els resultats obtinguts pels alumnes en realitzar les activitats dels projectes d’aquesta aplicació, de manera que la mestre ja té registrats els resultats que tenen els infants. 

A més, no tan sols ajuda a les mestres sinó que l’aplicació JClic permet que els infants es familiaritzin amb un mitjà digital com l’ordinador i, per tant, com a mestres podem avaluar les competències digitals que tenen els nostres infants quan observem com treballen amb l’ordinador i el JClic. A més, els hi permet aprendre d’una manera lúdica i diferent a les altres. La mestra pot arribar a avaluar els coneixements i competències adquirides pels seus alumnes perquè, com he esmentat abans, amb el JClic podem realitzar activitats de molts temes diferents de manera que podrem observar i valorar com són els aprenentatges dels infants en els seus diferents àmbits de desenvolupament. 

Finalment, adjunto una sèrie d'enllaços interessants sobre en Francesc Busquets i la feina que desenvolupa:

• Entrevista a Francesc Busquets
• Presentació de Francesc Busquets
• Presentació de Francesc Busquets 

JCLIC, UN ENTORN VIRTUAL PER A L’EDUCACIÓ

Ja des de petita a l’escola treballàvem amb el Clic, l’antecessor del JClic. Me’n recordo com tots els ordinadors tenien aquesta aplicació i m’encantava poder fer activitats amb ella. Després de molt temps, a la universitat vam començar a treballar amb el JClic i la veritat que em va fer molta il·lusió perquè jo tenia l’experiència des de la vessant d’alumne, però ara amb l’Eduard amb poder posar-nos a la pell de les mestres i crear el nostre propi JClic.

Però, què és el JClic?

Logo del JClic

El JClic és un entorn virtual ideat per a l’àmbit educatiu i que està format per tot un conjunt d’aplicacions informàtiques que serveixen per crear, realitzar i avaluar activitats educatives multimèdia. Aquestes activitats no es presenten soles, sinó que van empaquetades en un projecte, el qual està format per un conjunt d’activitats tipus: trencaclosques, jocs de memòria, associacions, exercicis de text, mots encreuats... És una aplicació de programari lliure que funciona amb diversos sistemes operatius.

El primer JClic que varem realitzar la meva companya Lidia i jo va ser un JClic sobre en Doraemon utilitzant l’aplicació JClic autor que permet crear i modificar projectes de JClic. En aquest primer vam fer una activitat de sopa de lletres i un altre d’un trencaclosques, totes dues bastant simples. Però la segona creació del projecte JClic encara ho vam fer més complexa, ja que vam canviar els missatges que apareixien a cada activitat, el tipus de lletra, els sons que se sentien, els fons que hi apareixien... i a més, vam realitzar més activitats que en el primer model de JClic i més treballades encara. Des de la meva experiència em va resultar una activitat molt profitosa, perquè desconeixia que es poguessin crear JClic o com es podien crear. Sóc una persona a qui li agrada les noves tecnologies i em va agradar molt poder fer activitats a partir d’una eina tan pràctica com és el JClic. La veritat que no em va costar fer les activitats perquè de seguida vaig començar a investigar i a experimentar amb totes les opcions que hi apareixien, així que vaig anar aprenent com funcionava l’aplicació.

1era creació:
Activitat trencaclosques Doraemon

2ona creació:
Activitat d'associació d'animals

A continuació, podeu jugar amb els JClic's que us he comentat anteriorment. El primer que hi ha és el den Doraemon i, el segon, els animals de la granja del Miquelet. Animeu-vos a jugar!